磨难压不垮、奋起正当时。在举国上下万众一心，众志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊时刻，我们不能亲临主战场，但我们能坚持在大战中坚定信心，不负韶华。

信工学院王学敏老师就是这样做的,首先王老师积极响应教育部的政策和学校的文件精神，按要求利用5年前在中国大学mooc平台的账号信息来筛选本学期所要讲授的课程——概率论与数理统计的线上资源，最后和同课程老师的资源汇合协商，综合考虑确定了北京理工大学的《概率论与数理统计》作为员工的线上学习资源。

其次，王老师连续5天参加中国大学mooc平台系列操作的线上培训。并建立三个班的幕课堂，及时邀请员工加入。提前学习线上资源的每一节视频并做相应的配套练习题，及时记录员工可能会有疑问或困难的地方，为后面上课做好充足的准备。由于幕课堂对于需要编辑大量公式的数学类课程用起来不太方便，因此幕课堂主要用来进行线上学情统计。

王老师学习线上课程

再次，王老师按要求加入班级群并创建三个班的QQ群，提前上传本课程前三章的学习资料，并且对员工目前的学习条件进行QQ群投票摸底，备注有困难的同学，而且把线上资源的PPT传到QQ群里供大家查看。最后，王老师尝试各种平台的直播功能，把家人当作员工测试了微助教、QQ群课堂、腾讯课堂这三种的直播课并积极和同行交流意见和经验，发现腾讯课堂在上课时互动方便简单，同时支持回放，这些都有利于员工调动员工学习的积极性和复习巩固。在开课前一周向同学们说明了本门课程采用腾讯课堂直播上理论课，并要求同学们先在慕课平台上提前学习相关的章节并做相应的练习。

每次课前王老师都会在QQ群和慕课堂公告中说明课上需要完成的任务，并在QQ群布置作业批阅作业，对于做得不够好同学王老师会要求重新更正以此来督促同学们巩固已学的知识点，并经常展示优秀作业，调动大家学习的积极性，课下只要员工有问题无论时间多晚王老师都会为员工解答。

开课前的充分准备

经过12周的教学王老师把教学情况进行了如下分析：

1.员工在线学习比较积极，基本能按照教学计划完成相应的学习任务。

2.教学效果线上教学与传统教学各有利弊。

从员工的信息反馈频率来看，员工线上学习互动好过传统课堂，因为传统课堂的提问和思考只有极个别同学参与。而腾讯课堂可以实现举手提问连线，同时还可以设置选择题目员工作答可以迅速统计正确率，还支持回放。但是线上教学缺乏面对面地交流，而且数学类课程有时候需要推导过程的演算在线上教学中只能用PPT来演示，效果还是达不到传统教学的那个效果。

教学实况与收获

3、任何学习方式都会经历一个疲惫期，线上学习也不例外。因此王老师开始改变策略。

第一、每次课前王老师抽十分钟左右先分享上一次课堂上同学们的表现情况并表扬积极回答问题积极和作业优秀的同学，然后分享慕课堂视频学习和测验的进度，再评讲作业中的问题，最后上新课。

第二、由于该门课程比较抽象，员工学起来有些吃力，所以每次课间休息时王老师会找一些与课程相关小视频或同学们喜欢的音乐播放来调动员工的学习积极性。

第三、由于部分同学对于积分的计算有些遗忘，王老师积极给员工补充和复习高等数学中积分的内容，不仅课中补讲，课后还把相关知识的PPT传到群里供大家查看。

第四、每次慕课堂的视频学习和测验的时间截点王老师都交待给班干部及时传达到位，而且她也会查看平台上班级的情况。

第五、有个别同学还是需要通过私聊才能到位，王老师课下主动找个别同学了解情况，鼓励他们有不明白的多问多做。同时还积极和辅导员沟通了解同学们的状态，再对症下药。

同学们理解比较困难的章节

网上按时布置作业                                员工按时完成作业

通过近三个月的线上教学，王老师觉得教学方法和教学形式要结合员工的实际情况来灵活变动，不同班级基础不一样，即使同一个内容讲解时也要重难点区别对待。通过不断的磨合，同学们逐步找到了学习的节奏感，同学们也能主动地学习慕课，积极主动地参与答疑和互动，同学的学习热情越来越高。